兒童助聽(tīng)器有別于老年人或成年人，兒童發(fā)育沒(méi)有完全，所以在交流或許表達(dá)上面都和成年人存在一些間隔，關(guān)于兒童助聽(tīng)器的選配往往比成年人要略微困難也費(fèi)事一點(diǎn)，兒童助聽(tīng)器的選配常會(huì)存在一些錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)覺(jué)有道助聽(tīng)器驗(yàn)配師就給我們說(shuō)說(shuō)兒童助聽(tīng)器的選配常見(jiàn)的誤區(qū)有哪些?
誤區(qū)一:孩子一戴上助聽(tīng)器就能聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)
許多家長(zhǎng)在自己的孩子戴上助聽(tīng)器后的第一個(gè)反應(yīng)就是讓孩子叫“爸爸媽媽”。假設(shè)患兒不能做到，乃至完全聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)往往非常失望，之后便認(rèn)為助聽(tīng)器效果不好。這種急于求成的心態(tài)可以了解。但是，助聽(tīng)器的主要功能是幫忙聽(tīng)力損失兒童彌補(bǔ)對(duì)動(dòng)靜的感知力，即可聽(tīng)度。它不是藥品、手術(shù)，不可能旗開(kāi)得勝。 先“聽(tīng)得到”，才能“聽(tīng)得懂”。兩者不能畫(huà)等號(hào)。“聽(tīng)得到”是一個(gè)可以定性定量的心理聲學(xué)進(jìn)程。在滿(mǎn)足其他條件的根底上，跟著助聽(tīng)器增益的增加，聽(tīng)障兒童能聽(tīng)到的動(dòng)靜越來(lái)越多(響度)、越來(lái)越清楚(信噪比改善)、動(dòng)靜規(guī)模也越來(lái)越廣(傾聽(tīng)各個(gè)頻率的動(dòng)靜)。“聽(tīng)得懂”的改善需要時(shí)間，需求長(zhǎng)期的傾聽(tīng)和康復(fù)訓(xùn)練，才能有較好的效果。因此，期望患兒剛剛戴上助聽(tīng)器便能聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)，并做出相應(yīng)反應(yīng)是不實(shí)際的。
誤區(qū)二：忽視主觀(guān)測(cè)聽(tīng)的重要性
小兒檢查和成人有顯著不同，小兒沒(méi)有很好的合作知覺(jué)，一般的醫(yī)院檢查都是通過(guò)客觀(guān)檢查來(lái)獲得孩子的聽(tīng)力情況，比如耳聲發(fā)射，聽(tīng)覺(jué)腦干誘發(fā)電位及多頻穩(wěn)態(tài)檢驗(yàn)。但是驗(yàn)配師做助聽(tīng)器驗(yàn)配就必須全面的了解孩子的聽(tīng)力情況，只需客觀(guān)檢查是不可的，主客觀(guān)檢查相結(jié)合才能更真實(shí)的靠近小兒的聽(tīng)力情況。小兒行為檢驗(yàn)才是了解小兒聽(tīng)覺(jué)丟掉程度的“金標(biāo)準(zhǔn)”。6歲及以下小兒可采用小兒行為測(cè)聽(tīng)法，包括行為調(diào)查、視覺(jué)強(qiáng)化測(cè)聽(tīng)和游戲測(cè)聽(tīng)。根據(jù)聽(tīng)損小兒不同的年紀(jì)特征用不同的檢驗(yàn)方法和檢測(cè)頻率。
誤區(qū)三：一次性驗(yàn)配，忽視長(zhǎng)期跟蹤調(diào)試
嬰幼兒的耳朵從出生后處于不斷發(fā)育的進(jìn)程中，尤其是出生后的頭兩年發(fā)育較快，到7歲后逐漸定形，10歲后才間斷。這期間，耳廓大小、外耳道大小、 硬度、方向等都會(huì)不斷改變。但是，現(xiàn)在助聽(tīng)器驗(yàn)配常用的耳道聲學(xué)參數(shù)以成年人的均勻數(shù)據(jù)為基本。研討發(fā)現(xiàn)，新生兒耳道共振曲線(xiàn)的峰值頻率是成人的2～3 倍;兒童的真耳-耦合腔差值要到5歲時(shí)才逐漸接近成人均值。因此，在實(shí)際中，用成人均值為兒童助聽(tīng)器驗(yàn)配計(jì)算政策增益等重要參數(shù)顯著有誤。
另外，驗(yàn)配還需考慮小兒的外耳特征，較柔軟的耳模對(duì)于小兒較好，并需要不斷替換，以適合其外耳道發(fā)育、防止聲反應(yīng)或過(guò)度擴(kuò)展等問(wèn)題。因此定時(shí)的復(fù)查測(cè)評(píng)和調(diào)試是必不可少的。
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